WEBQUEST “LA DESCOLONIZACIÓN DEL TERCER MUNDO : CULPABLE O INOCENTE DEL SUBDESARROLLO”


INTRODUCCIÓN :
El objetivo principal de la WebQuest es que los alumnos tomen conciencia con los problemas del mundo actual a partir de una metodología crítica similar a la que utiliza un historiador a la hora de contrastar fuentes historiográficas diferentes o un periodista cuando tiene que contrastar fuentes o noticias contradictorias.
El proceso lógico que implementan tanto un historiador como un periodista es parecido y se asemeja a un juicio donde se pondera los argumentos positivos o negativos desde una objetividad científica y fidelidad a las fuentes .
Un Juicio es precisamente lo que se pretende con esta Webquest . Los alumnos deberán analizar las consecuencias de la descolonización europea de la segunda mitad del siglo XX en la creación del subdesarrollo y de los desequilibrios espaciales que se evidencian en la actualidad. Es decir los alumnos deberán posicionarse sobre la Cuestión :¿Qué culpa hemos tenido los europeos en la formación del tercer mundo?

TAREA

La actividad propuesta es un juicio sobre la cuestión planteada en la introducción a partir de esta acusación :
· Los Occidentales hemos tenido gran culpa en la formación del subdesarrollo tercermundista ya que la gran mayoría de los países actuales del tercer mundo fueron colonias europeas hasta los años 50 y 60 del siglo XX.
Para implementar la actividad se atribuirá a los alumnos diferentes funciones y roles, los principales roles seran :
1. Fiscales o abogados acusadores.
2. Abogados defensores.
3. Juez.
4. Secretario.
5. Jurado.

PROCESO

Las funciones de los principales roles son :
1. Fiscales o abogados acusadores : Grupo de alumnos que tendran la misión de buscar argumentos en contra de los países europeos a partir de las páginas de internet que se proponen en los recursos.
2. Abogados defensores : Grupo de alumnos que defenderan a los países europeos haciendo hincapié en la multitud de causas del subdesarrollo y su relativización .
3. El juez : Este rol es recomendable que lo haga el profesor su función principal es mantener el orden entre las partes, controlar los tiempos del juicio y otorgar la palabra a fiscales y defensores.
4. El secretario : Toma nota de las intervenciones, haciendo un resumen o acta de todas las que comprenda una sesión para leerlo al comienzo de la siguiente .
5. El jurado : Constituido, como mínimo, por doce miembros. Deben escuchar los argumentos de fiscales y defensores y al final del juicio emitirá su veredicto sobre el caso conjuntamente.
Desarrollo :
· Tanto fiscales, abogados defensores como jurado deberán elegir sus representantes y solo podrán hablar durante el juicio .
· Se realizará como mínimo en dos sesiones. Una primera para que los magistrados expongan sus argumentos y otra para el debate que concluirá con el veredicto del jurado .

RECURSOS

Páginas recomendadas para los fiscales :
http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/siglo_xx/Africa/naciones/nva_nac1.htm Sobre las nuevas naciones africanas, con cronología de todas las independencias y mapa de Africa. El contenido es brevísimo y plantea una síntesis.
http://www.galeon.com/historiasigloxix/1bat/DESCOLONIZACION.html donde se habla sobre las causas de la descolonización y se hace una rápida revisión sobre la descolonización de los imperios coloniales británico y francés y el nuevo “neocolonialismo”.
http://personales.com/espana/malaga/Guardiolapage/tema13.html trata detenidamente de los factores internos y externos que contribuyen al proceso descolonizador.
La Conferencia de Bandung
http://www.historiasiglo20.org/TEXT/bandung1.htm clara y ajustada información
http://www.cgtrabajosocial.es/CG2001/cg/m1unid1/ant3mun.htm sobre dependencia económica, las ideas de Bandugh y la cooperación entre los países del sur.
http://www.multimania.com/guerrefroide/bandoeng.html en francés
Páginas recomendadas para abogados defensores:
http://www.galeon.com/historiasigloxix/1bat/DESCOLONIZACION.html donde se habla sobre las causas de la descolonización y se hace una rápida revisión sobre la descolonización de los imperios coloniales británico y francés y el nuevo “neocolonialismo”.
http://personales.com/espana/malaga/Guardiolapage/tema13.html trata detenidamente de los factores internos y externos que contribuyen al proceso descolonizador.
http://www.geocities.com/capitolhill/congress/3731/apo2f.html algunas de las características de los países más pobres.
http://www.worldbank.org/depweb/beyond/beyondsp/chapter6.html sobre la Pobreza y las zonas del planeta que la padecen. Observa los distintos gráficos con datos sobre las desigualdades y reflexiona. ¿Sabías que las diferencias en el reparto de la riqueza, entre países pobres y ricos, eran tantas?
http://www.anesvad.org/educacion/publicaciones/folleto_mayo_2002/folleto.htm algunas opiniones sobre cómo influye la pobreza en los niños y en su explotación.
http://www.lafacu.com/apuntes/sociologia/subdesarrollo/default.htm causas y características del subdesarrollo (hacia la mitad de la página las encontrarás explicadas).

EVALUACIÓN

Criterios de evaluación :
· El trabajo se ha desarrollado cooperativamente, repartiendo de forma equilibrada las funciones y tareas

· Los grupos han intercambiado fluidamente información

· La información de los demás grupos ha sido presentada de forma clara y accesible

· Todos han participado en la elaboración de las conclusiones y en la presentación

· El clima de trabajo dentro de los grupos y en la actividades comunes ha sido adecuado

CONCLUSIÓN

Con este trabajo se pretende favorecer el espíritu crítico del alumno fundamental para la comprensión de la realidad que le rodea.

Una mirada peculiar a la educación

Los políticos buscan que miremos la educación como una vaca mira al tren y sin duda lo consigue confundiendonos y haciendonos creer que el principal problema de la educación es la Religión. El brindis al sol está lanzado y nosostros les seguimos la corriente, así va este país. Esta página defiende una mirada crítica a la educación porque creo que la principal finalidad de esta es crear ciudadanos críticos con la sociedad solo así mejora en el futuro.